Emotions et apprentissage
Newsletter 2 décembre 2025
Table des matières
Pendant longtemps, on a opposé émotions et cognition.
On présentait la cognition comme une sorte de “système froid” qui permet à ton enfant de comprendre, raisonner, mémoriser, organiser une tâche. En laissant ses émotions à la porte.
On pensait que toute émotion était une distraction, un bruit parasite, un obstacle qu’il fallait maîtriser pour “se mettre sérieusement au travail”.
Cette vision est encore très ancrée.
Et pourtant, elle est scientifiquement obsolète.
Aujourd’hui, on sait que les émotions et les fonctions cognitives s’activent en même temps et interagissent.
Et que les émotions peuvent interférer avec les apprentissages… ou au contraire les faciliter.
Pour moi, leur impact est sous-estimé dans l’éducation.
Concrètement, comment ça se passe ?
Les émotions positives (joie, intérêt, curiosité, satisfaction) :
- augmentent l’attention en signalant au cerveau que “ce qui se passe vaut la peine d’être traité”.
Les systèmes d’alerte attentionnels se mobilisent, ce qui rend l’enfant plus sélectif, plus concentré, plus disponible. - renforcent la mémoire : quand une information est associée à une émotion positive, elle est perçue comme plus pertinente et traitée plus profondément.
Le cerveau crée davantage d’associations, ce qui stimule l’encodage et la consolidation. - dopent la motivation en activant le système de récompense. La dopamine améliore l’envie d’essayer, de répéter, de persister.
- réduisent le stress en atténuant l’activation de l’amygdale et la sécrétion de cortisol — ce qui protège l’attention, la mémoire de travail et les fonctions exécutives.
En clair, les émotions positives créent les conditions neuronales optimales pour apprendre.
Inversement, un stress excessif ou chronique perturbe directement les systèmes cognitifs.
Les études montrent qu’un cortisol élevé réduit l’attention, surcharge la mémoire de travail et rigidifie la pensée.
Un enfant stressé n’a pas “du mal à se concentrer”.
Il ne peut pas.
Et tout cela est encore plus vrai pour les enfants neuroatypiques.
Parce qu’ils présentent plus de difficultés de régulation émotionnelle que leurs pairs.
Parce que plusieurs briques impliquées dans la régulation sont fragilisées ou immatures.
Dans tous les TND, les émotions négatives interfèrent directement avec l’apprentissage.
Qu’il s’agisse d’un trop plein émotionnel mal contrôlé (TSA et TDAH) ou d’émotions liées aux difficultés scolaires, l’impact sur l’attention, la mémoire et le fonctionnement exécutif est réel.
Les troubles des apprentissages (dyslexie, dyscalculie… ) génèrent du stress, de la fatigue cognitive, parfois du découragement qui aggravent le trouble en perturbant l’attention et la motivation.
C’est un cercle vicieux.
Mais provoquer des émotions positives contribuent à compenser certaines faiblesses de la mémoire et de l’attention.
Et c’est exactement là que le jeu devient un outil extrêmement puissant.
Le jeu ne sert pas juste à rendre l’apprentissage “plus sympa”.
Il modifie l’état interne de l’enfant : il fait baisser le stress, enlève la pression du résultat, réactive la curiosité, encourage l’exploration et transforme l’erreur en simple étape de la progression.
Dans ces conditions, le cerveau fonctionne autrement : ton enfant devient plus attentif, plus disponible, plus motivé, plus flexible.
Il se retrouve enfin dans un état émotionnel compatible avec l’apprentissage.
C’est précisément sur ces mécanismes que nous avons conçu Koolookoo.
Nous avons pensé un jeu qui crée rapidement cet état émotionnel favorable, qui réduit la pression, sécurise l’erreur et ouvre la voie à des apprentissages plus fluides, sans conflit.
Un jeu pour aider ton enfant à apprendre efficacement, et t’éviter ces moments de lutte où rien n’avance.
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« l’outil est tellement bienveillant »
« Il a besoin de temps pour revoir les choses au calme. Avec le jeu, c’est plus facile. »

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