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Aménagements scolaires dyslexie : ce que vous pouvez obtenir

Sommaire

Parent avec enseignant pour des aménagements scolaires dyslexie

Sans diagnostic, que peut faire l'école ?

Un diagnostic officiel n’est pas une condition pour commencer à adapter les choses. Avant même qu’un bilan orthophonique soit posé, l’enseignant peut mettre en place des ajustements dans sa classe, sans procédure formelle.

Ces adaptations libres — consignes reformulées à l’oral, textes agrandis, place en avant de la classe, temps supplémentaire accordé informellement — ne sont pas codifiées mais elles sont légitimes. Elles font partie de la différenciation pédagogique ordinaire.

Si votre enfant est déjà en difficulté visible et que vous êtes en attente de bilan, parlez-en à l’enseignant. Demandez un rendez-vous, expliquez la situation, et mettez par écrit ce que vous avez échangé. C’est aussi ce que vous pourrez présenter plus tard pour appuyer une demande de PAP.

Le PAP : le dispositif de base pour la grande majorité des enfants dyslexiques

Le Plan d’Accompagnement Personnalisé est le dispositif prévu pour les élèves dont les difficultés scolaires résultent d’un trouble des apprentissages. Il a été créé par la loi du 8 juillet 2013 (article L. 311-7 du Code de l’éducation) et mis en place par la circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015.

Ce que le PAP est : un document écrit, signé par la direction de l’établissement, l’équipe éducative et les parents, qui liste les aménagements pédagogiques adaptés à l’élève.

Ce que le PAP n’est pas : une reconnaissance de handicap. Il reste interne à l’école et ne passe pas par la MDPH. C’est précisément pour ça qu’il a été créé — pour éviter aux familles dont l’enfant n’a besoin que d’adaptations pédagogiques de passer par un circuit lourd.

Selon l’Onisep, le PAP suit l’élève de la maternelle jusqu’au lycée. Il est révisé chaque année et transmis d’un établissement à l’autre pour éviter toute rupture dans les aménagements.


Ce que le PAP permet d’obtenir concrètement

Les aménagements ne sont pas figés — ils sont définis en fonction des besoins spécifiques de l’enfant. Parmi les plus fréquents pour un élève dyslexique :

En classe au quotidien :

  • Textes agrandis, aérés, avec police adaptée (Arial, OpenDyslexic)
  • Consignes reformulées à l’oral ou simplifiées
  • Moins de questions par exercice (réduction de la quantité, pas du niveau)
  • Droit à l’ordinateur ou à un correcteur orthographique
  • Place en avant de classe, près du tableau
  • Pas de lecture à voix haute imposée devant la classe
  • Méthodes alternatives : repères visuels, moyens mnémotechniques

Lors des évaluations :

  • Temps supplémentaire (généralement un tiers du temps de l’épreuve)
  • Possibilité de répondre à l’oral
  • Consignes lues par un adulte

Comment demander un PAP : les étapes dans l’ordre

Schéma les 4 étapes pour obtenir un PAP

1. Obtenir un avis médical. Le PAP ne peut être décidé sans l’avis du médecin de l’Éducation nationale. C’est lui qui constate la réalité des troubles au vu de l’examen et des bilans existants (bilan orthophonique notamment).

2. Faire la demande. Selon l’Éduscol, le PAP peut être mis en place à l’initiative des enseignants (conseil de classe ou conseil des maîtres) ou à la demande des parents, à tout moment de la scolarité. Vous pouvez en faire la demande par écrit auprès du directeur d’école ou du chef d’établissement.

3. Participer à l’élaboration. Le PAP est co-construit avec l’équipe éducative et les parents. Vous avez votre mot à dire sur les aménagements retenus. Apportez le compte-rendu du bilan orthophonique : il justifie les besoins et oriente les choix.

4. Signer et garder une copie. Une fois le PAP établi, il doit vous être transmis pour accord. Gardez une copie, notez la date et les aménagements listés.

Ce qui peut être refusé — et comment réagir

Le médecin scolaire peut refuser de valider un PAP. C’est légal mais contestable. Si vous estimez que le refus n’est pas justifié :

  • Demandez la décision par écrit
  • Consultez une association Dys locale (Apedys, FFDys) — elles connaissent les recours locaux
  • Le Défenseur des Droits peut être saisi si les aménagements sont refusés ou non appliqués : des tribunaux administratifs ont récemment reconnu le bien-fondé de demandes d’aménagements pour la dyslexie (TA de Melun, juin 2024)
 

Si le PAP est en place mais pas respecté par certains enseignants, signalez-le d’abord au chef d’établissement. Par écrit, toujours.

Le PPS : quand le PAP ne suffit pas

Le Projet Personnalisé de Scolarisation s’adresse aux situations où les adaptations pédagogiques seules ne suffisent plus. Il passe par la MDPH et nécessite une reconnaissance de handicap.

Qui est concerné

Le PPS est pertinent dans trois cas principaux :

  • La dyslexie est sévère et le bilan montre un écart important avec les attendus pour l’âge
  • Il y a plusieurs troubles associés (dyslexie + TDAH, dyslexie + dyspraxie)
  • L’enfant a besoin d’un AESH (accompagnant humain en classe) ou de matériel spécialisé non couvert par le PAP

infographie PAP vs PPS

Ce que le PPS ajoute au PAP

  • Attribution d’un AESH (accompagnant d’élève en situation de handicap)
  • Matériel pédagogique spécialisé pris en charge par l’Éducation nationale (ordinateur, logiciels de synthèse vocale)
  • Aménagements aux examens officiels avec une procédure simplifiée
  • Possibilité d’une AEEH (allocation financière) versée par la CAF aux familles

Le PPS n’est pas une étape obligatoire avant le PAP. Vous pouvez faire une demande MDPH directement si la situation de votre enfant le justifie, sans avoir eu de PAP au préalable.

Les aménagements aux examens : ce qu'il faut savoir tôt

Brevet, bac, BTS : les aménagements aux examens officiels existent.

Le principe central : tout aménagement demandé à l’examen doit être cohérent avec les aménagements appliqués en classe dans le cadre du PAP ou du PPS. C’est pourquoi il est important d’avoir un PAP réaliste, qui liste réellement ce que l’enfant utilise au quotidien.

Le tiers-temps : c’est l’aménagement le plus courant. Pour une épreuve d’1h, cela représente 20 minutes supplémentaires. La demande doit être justifiée par le bilan orthophonique, qui doit démontrer que le trouble entraîne une vitesse de traitement réduite.

La procédure : la demande est faite par l’établissement, généralement en début d’année scolaire. Ne la faites pas au dernier moment — certains dossiers mettent plusieurs semaines à être traités. Les élèves ayant un PAP bénéficient d’une procédure simplifiée.

Note : La réglementation sur les aménagements aux examens évolue régulièrement. La circulaire en vigueur au moment de la rédaction de cet article est la circulaire du 17 juillet 2025 (référencée sur Éduscol). Vérifiez cette page avant de déposer une demande pour vous assurer de travailler avec la version à jour.

Ce que vous pouvez faire à la maison pour renforcer les aménagements

Les aménagements scolaires réduisent la charge, ils ne la suppriment pas. Le travail à la maison reste important — mais il peut aussi être adapté.

Quelques principes simples : séparez les tâches (un soir le fond d’un devoir, un autre soir la forme), limitez le temps de travail en vous tenant aux recommandations de l’orthophoniste, et évitez de corriger l’orthographe de façon systématique sur tout ce que l’enfant produit.

L’ordinateur pour les devoirs écrits est souvent utile dès que le PAP l’autorise en classe. Si l’école l’accepte à l’école, rien n’empêche de l’utiliser à la maison aussi.

Vous venez d’apprendre l’existence du PAP ou vous êtes en attente de bilan ? Le programme “Parents face à la dyslexie” vous envoie chaque semaine des repères concrets pour comprendre le trouble et savoir quoi faire, à la maison comme à l’école.

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Questions fréquentes

Comment obtenir un PAP pour la dyslexie ?

La demande peut venir des parents ou de l’école. Adressez-la par écrit au directeur ou au chef d’établissement. Elle nécessite l’avis du médecin scolaire, qui s’appuie sur les bilans existants (bilan orthophonique notamment). Une fois validé, le PAP est élaboré avec l’équipe éducative et les parents, puis signé par tous.

Le PAP est un dispositif interne à l’école, sans MDPH, qui prévoit des adaptations pédagogiques. Il convient à la majorité des élèves dyslexiques. Le PPS passe par la MDPH, nécessite une reconnaissance de handicap, et ouvre des droits supplémentaires : AESH, matériel spécialisé, aides financières. Les deux ne sont pas exclusifs l’un de l’autre.

Une fois le PAP signé, les aménagements qu’il contient s’imposent à l’établissement. En pratique, leur application peut varier d’un enseignant à l’autre. Si des aménagements ne sont pas respectés, signalez-le par écrit au chef d’établissement. En cas de refus persistant, le Défenseur des Droits peut être saisi.

Commencez par un échange avec l’enseignant concerné pour comprendre ce qui bloque. Si ça ne suffit pas, adressez un courrier au chef d’établissement, en citant le PAP signé et les aménagements non respectés. Gardez toujours une copie de vos échanges écrits. En dernier recours, le Défenseur des Droits traite ce type de situations.

Un PAP nécessite l’avis du médecin scolaire, qui s’appuie généralement sur un bilan. Mais certains aménagements informels peuvent être mis en place par l’enseignant avant le diagnostic. Si votre enfant est en difficulté et que vous attendez un bilan, parlez-en à l’enseignant — il peut adapter ses pratiques sans attendre.

Bibliographie

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